Пока одни воспринимают науку как набор формул из учебников и лабораторные работы, переписанные в тетрадь, для других наука — большие проекты, выросшие из детского любопытства, и дорога, которая привела к своему делу. Истории прихода наших героев в науку удивляют.
Мы поговорили с представителями Университета Талантов об их первых шагах в науке, успехах и планах на будущее.
Алена Лакомкина: «В ближайшие десять лет “выстрелят” кремнийорганическая химия и литий-ионные батареи»
Алена Лакомкина — химик, преподаватель, эксперт в научно-проектной деятельности. В Университете Талантов она вела образовательные программы по химии для школьников, проводила интенсивы по подготовке к ЕГЭ. Также работала преподавателем на выездных химических интенсивах и экспертом на конкурсе «Большие вызовы». Сегодня Алена занимается разработкой кремниевых материалов и готовит кандидатскую диссертацию.
Любой синтез начинается с дистилляции — без чистых растворителей не получится чистого вещества. Свой первый самостоятельный химический опыт я не помню, было это еще в школе, лет в семнадцать. Скорее всего, это была дистилляция и абсолютирование растворителя.
Сегодня понять, заинтересован ли школьник в науке, очень сложно. Это видно уже у студента, который выбрал направление, поступил в университет и осознанно изучает конкретную дисциплину. А школьник сегодня хочет быть химиком, а завтра может увлечься историей. Но если судить по опыту работы с детьми, самый ценный навык в лаборатории — это умение повторять одно и то же несколько раз и не раздражаться. После года работы с проектными командами в Университете Талантов начинаешь быстро отличать человека, который доведет дело до конца, от того, кто просто умеет красиво презентовать. Этот навык со временем переносится и на подбор кадров.
Я считаю, что после получения диплома молодому ученому, если он действительно решил заниматься наукой, первые три года нужно посвятить аспирантуре или продолжению работы с научным руководителем. Обязательно участвовать в конференциях, стажировках, планировать защиту кандидатской заранее и пробовать свои силы во всех возможных конкурсах для аспирантов.
Мои любимые ученые — Алмаз Загидуллин и Сергей Миленин. Я бы хотела на один день поменяться местами с Сергеем Милениным. Думаю, он даже за один день придумал бы массу идей, касающихся моей работы. А я бы попробовала, каково это — руководить сильной командой молодых ученых.
В ближайшие десять лет, на мой взгляд, огромное значение будут иметь кремнийорганическая химия и литий-ионные батареи. Кроме того, гидрометаллургию в переработке батарей стоит выделить как отдельное направление — через десять лет она станет самостоятельной отраслью. Есть навык, который всегда востребован и с каждым годом становится только дороже: доведение лабораторной рецептуры до промышленной установки. Тех, кто умеет синтезировать, много. А тех, кто может масштабировать это до промышленных объемов, — единицы. И еще важна регуляторная химия: регистрация веществ, работа с нормативной документацией, соответствие требованиям технических регламентов.
Если бы мне дали возможность целый год заниматься только исследованиями, я бы занялась своими любимыми «бесполезными веществами» — фосфаферроценами. Попробовала бы заново синтезировать пентаметилзамещенный аналог, сделать новые красивые комплексы. Просто для фундаментальной науки. А еще — занялась бы изучением силиконов, отверждаемых ультрафиолетовым излучением.
Глеб Смородинов: «Я понял, что своей разработкой помогу не только своей семье, но и другим людям с такой же проблемой»
Глебу Смородинову 18 лет, он — молодой специалист, который активно занимается проектной деятельностью, в разные годы — победитель и призер конкурса «Большие вызовы». Научно-технологическими проектами Глеб занимается со школьных лет. В 2024 году он одержал победу с устройством для коррекции косоглазия, позже получил патент на эту свою разработку. Сейчас Глеб делится опытом с молодыми проектантами и выступает в Университете Талантов в качестве спикера.
Моя младшая сестра с рождения страдает косоглазием. Для лечения ей назначили довольно сложную и трудоемкую методику, основанную на тренировке бинокулярного зрения с помощью последовательных положительных образов. Видя, как мучается сестра и как родители занимаются с ней, я решил им помочь. Так и родилась идея автоматизировать эту методику.
Я сделал четыре основные версии устройства. Первая — из картона. Самый простой и технологически примитивный прототип, его задача — проверить, работает ли идея вообще. Вторая — деревянный прототип, вырезанный из фанеры. Функциональность расширилась. Третья — пластиковый прототип с 3D-принтера, почти полностью готовый функционально. Четвертая — предсерийный образец, с измененным дизайном. Когда я впервые успешно протестировал устройство, я понял: наконец нашел дело, которое мне действительно нравится.
Мое устройство полностью отличается от аналога «Мираж», потому что основано на другой методике — последовательных отрицательных образов. Сравнивать их напрямую сложно. Но одно преимущество могу назвать: с моим устройством можно заниматься при любом освещении. А для «Миража» нужно искать темную комнату или ждать ночи.
Изначально я планировал сделать устройство только для сестры. Но когда показал его врачам, выяснилось, что никто до меня ничего подобного не делал. Тогда я понял: этой разработкой могу помочь не только своей семье, но и другим людям с такой же проблемой.
Из самого сложного в процессе получения патента — оформление документов для подачи заявки. Нужно было очень подробно описать массу информации и правильно заполнить все поля в форме.
Университет Талантов познакомил меня с компанией, которая проконсультировала по вопросам медицинской сертификации. Также помог с участием в различных мероприятиях и встречах — больше всего запомнились встреча с зампредом правительства РФ Дмитрием Чернышенко в рамках III конгресса молодых ученых и встреча с руководителем Роспатента Юрием Зубовым.
Два года назад со мной связалась университетская стартап-студия. Это компания, которая реализует в Татарстане федеральный проект «Платформа университетского технологического предпринимательства». Вместе с ними мы создали ООО «Бинофор», привлекли финансирование, разработали дизайн предсерийного образца устройства. Сейчас совместно с Сеченовским университетом готовим устройство к медицинской сертификации.
Ринель Замалиев: «Проект — это решение проблемы, а не пересказ информации»
Ринель Замалиев — молодой специалист, интересующийся инженерными и космическими технологиями. Еще в школьные годы он начал заниматься проектной деятельностью, дважды участвовал в конкурсе «Большие вызовы» и в обоих случаях стал призером заключительного этапа. Позже прошел стажировку в «Сириусе», работал инженером-исследователем. Сейчас он учится на третьем курсе КНИТУ-КАИ, продолжает заниматься научно-технологическими проектами и участвует в конкурсе «Большие вызовы» теперь уже в качестве наставника.
Мой путь в проектной деятельности начался в пятом классе, когда я поступил в Лицей-инженерный центр. Первая работа — проект по биологии «Растения и жизнь в замкнутом пространстве». Я самостоятельно создавал замкнутые экосистемы и наблюдал за их развитием. Потом познакомился с электроникой — и моя жизнь изменилась навсегда. Нашел свое дело! И продолжаю его изучать и осваивать до сих пор. В лицее мне и еще нескольким ученикам предложили сделать групповой проект под руководством преподавателей кафедры реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ.
Наш проект назывался «Спутник формата CubeSat с лазерным ракетным двигателем». В 2021 году мы представили этот его на конкурсе «Большие вызовы». А через год я участвовал там же с индивидуальным проектом, посвященным лазерному абляционному ракетному двигателю. В обоих случаях я занимался преимущественно электроникой — для меня это был невероятно интересный опыт.
Проект — это не просто пересказ изученной информации. В основе любого проекта должна лежать проблема или задача, требующая решения. Путь решения проблемы мы и называем проектом: в результате должна быть достигнута цель, а выдвинутые гипотезы — подтверждены или опровергнуты. Цель проекта не может быть просто сбором информации и ее пересказом, нужно личное участие автора. Ученик опирается в первую очередь на собственный опыт, проведенные исследования и разработки. Работа с источниками и теорией, безусловно, часть проекта, но не его основа.
В рамках стажировки в 2025 году мы работали параллельно по двум направлениям. Первое — работа в технологических пространствах Научно-технологического университета «Сириус» в рамках образовательной программы «Большие вызовы». Я работал в лаборатории электроники и схемотехники. Моя задача — помогать школьникам максимально эффективно использовать технологические возможности лаборатории в их проектах.
Проект, с которым я работал, был связан с тактильной стимуляцией кожи ладони — мы сделали устройство, передающее ощущение прикосновения в виртуальной реальности. Второе направление — разработка проектов Робототехнического ресурсного центра НТУ «Сириус». После окончания программы «Большие вызовы» нас, стажеров Ресурсного центра, пригласили преподавателями в партнерскую смену компании «Зарубежнефть» в Президентском лицее «Сириус».
При оценке проектов есть две главные ошибки, которые встречаются чаще всего. Первая — отсутствие проблемы. Часто ученик сначала делает интересный макет: робота, прибор, модель ракеты. И только потом начинает искать проблему или пытается адаптировать свою разработку под решение проблемы в другой области. В итоге получается «проект ради проекта». Вторая — подгонка проекта под критерии конкретного конкурса. Иногда ученики пытаются адаптировать уже готовые разработки под требования конкретного конкурса или олимпиады. Это может навредить целостности проекта.
Первое мероприятие Университета Талантов, в котором я участвовал, — «Проектный коллайдер — 2021». Он был направлен на доработку проектов участников конкурса «Большие вызовы» перед региональным финалом. Тогда я впервые познакомился с выпускниками «Сириуса», которых Университет Талантов пригласил как спикеров-экспертов. Их кругозор и профессионализм меня поразили! Всего на пару лет старше меня, а уже достигли больших успехов в своих областях. Это событие стало важным этапом на моем пути формирования как эксперта и наставника.
К использованию нейросетей в проектной деятельности — если речь идет о попытке получить преимущество на экзамене, обходя систему оценки, — отношусь категорически отрицательно. Использование ИИ участниками во время контрольных мероприятий требует особого внимания со стороны организаторов. Мы учитываем этот фактор при составлении заданий и тестов. Но если речь идет о применении нейронок как инструмента или поисковой системы с расширенными аналитическими возможностями — я полностью за такой подход.
Объем информации, требующей обработки и осмысления, растет с каждым часом. Нейросети снижают порог входа в ту или иную область науки и техники, позволяют быстро повысить квалификацию даже в сферах, далеких от узкой специализации. Но всегда нужно помнить: любая информация требует проверки. Неважно, получена она от человека или от искусственного интеллекта.
Мне очень нравится электроника — это мое профессиональное направление. В той же степени меня вдохновляет идея технологического образования детей, которая раскрылась благодаря Университету Талантов и «Сириусу». Хочу расти и дальше совершенствоваться в этих направлениях. Пока точно не знаю, к какому результату приду. Стану инженером, преподавателем или технологическим предпринимателем? Каждый из вариантов звучит невероятно интересно!
Фото: Фирюза Валиева
Дизайн: Раиль Набиуллин
Нет комментариев